Prácticas político-pedagógicas: apuestas descolonizadoras desde los movimientos sociales

Resumen

Estudiar las transformaciones en los escenarios de producción de conocimiento es una forma de interpretar a las sociedades contemporáneas, considerando sus complejidades, los desafíos que se generan y los agentes involucrados. Este artículo rastrea discusiones y prácticas alternativas para la formación en ciencias sociales y humanas, abriendo horizontes epistémicos, críticos y políticos en los procesos educativos, para confrontar los patrones moderno/coloniales persistentes. Con tal propósito, se retoman debates epistemológicos propuestos por el pensamiento latinoamericano para relacionarlos con prácticas pedagógicas en las que confluyen la diversidad de saberes, la pluralidad y la construcción intercultural de conocimiento. Luego, se enuncian experiencias educativas asociadas a movimientos sociales latinoamericanos, evidenciando la importancia de la acción colectiva y su incidencia en el campo educativo. Como conclusión, se muestra que los movimientos sociales contribuyen a resignificar las formas de acción política y los escenarios de enseñanza-aprendizaje, evidenciando la diversidad epistémica a partir del posicionamiento de prácticas político-pedagógicas y de exigir el reconocimiento como agentes en la producción de conocimiento.